2012级高三教学特辑17 高三第二阶段复习纲要

2012级高三教学特辑17

高三第二阶段复习纲要 2012.4.8

高中部

高三复习备考较为科学的四个阶段为：记忆；做题；考试；准备。
第一阶段是记忆阶段，主要目的是梳理繁杂庞大的各科知识点，尤其构建知识体系，不仅是单纯的被动式记忆，而是理解性的记忆，通过扎实的第一轮回归课本加上日常的做题训练，应当总结出各类题型的一些基本解题方式和思维入手点，主要针对简单题和中等题。所谓的简单题、中等题指的是纯考察课本知识点，这些是在第一轮备考中能够直接调用记忆体系，就能发挥得分的题型，我们称之为记忆。
今天着重强调的是第二阶段，现在各学科已经开始步入第二阶段，现阶段大家都在大量做题，而且多数做的是比较有难度的题型，这是高三复习最辛苦的一个阶段，但是需提醒的是，切忌盲目做题，要善于总结做题思路、归纳学科特色、一定要从试题解答过程中抓住一些共性，才能够真正的复习好，备考好。
一、教学指导策略

1.解题思路整理
　由于第一轮阶段以基础知识记忆理解为主。所以解题方法比较单一，但是一到多个知识点综合在一起后，就会觉得见到题目不知从何处着手，也就是解题思路不清晰。
　　所以，在第二轮复习中不在于做题的多少，而是要充分利用好每一道题，在做每一道题时都必须要整理解题思路，回忆和整理一下，解这类问题共有几种方法，而每一种方法又各有什么适用条件，对这个具体问题，是只能用某种方法呢，还是各种方法都能用，但有的方法较简便而有的方法较繁。
　　有时会碰到某个习题形式和以前做过的某个题很相似，但解题方法却大不相同，这时就应把原来那个题找出来，放在一起进行比较，看看两道题哪些地方相同，哪些地方不同，因而解题方法上就会有不同之处。
　　有时又会碰到一些习题形式上各不相同，但是解题方法又是极其相似，这时也应把这些题都找出来，放在一起进行比较，找出它们的共同之处。
　　另外，还必须掌握各种规律应用时的注意点，这实际上就是易错点。拿到题目就有解题思路，这保证了每道题都能得分，而搞清易错的地方就能多得分。
2. 难点点拨有些难点是近几年高考中的热点。所以第二轮中必须重点攻克。

综合题：综合题型可以看作是将多道试题整合，并省略中间过程，因此对于学生来说，分析试题的信息，挖掘隐含条件、准确判断试题的思维起点和整理题目条件和设问之间的关联性、差异性，才是学生应当把握的。前面提到试题的做题共性问题，其实不外乎是做解答题，尤其是理科，抱有一种思想，如，找到条件和问题之间差异点，想办法利用什么知识点或是什么手段补齐这个差异，就能解题，或者以“要想求解这个问题，前提条件是什么”设一个前提，然后找可以应用的条件，如果找不到条件，继续往上设置前提，这样，就能解答大部分的综合题。
     学科交叉题型：多出现在文综、理综试卷，有的即考察政治，又涉及了地理历史，有的表明考察的是生物现象，实质上是化学知识点，这类题型学生训练的可能较少，注意分析题意，把握正确的考察要点，才能够一一解答。
   3. 重点突破   这阶段一定要根据自身的实力，巩固自身擅长的能力题为主，逐渐突破薄弱环节，切忌急躁，贪多，而是确保稳中有升，一点一滴的稳住本身能力的同时，突破其他弱项。
4. 抓分重点   不知道大家平时总结过没有，大家在日常做题考试时，与其他学生分数拉开最大部分的题型是什么？固然和尖子生拉开差距的有最后两道题，但是和大部分学生拉开差距的题型是选择题和中等题，因为这类题型是非常容易得取，也非常容易丢的题，即大家都可能会的题型，但是偏偏考试的时候你丢分了，而所谓大家花费大力气去“啃”的难题，其实在高考中根本没多少人做的出来，对大部分考生而言，有和没有一样，因此大家在第二轮的复习重点，抓分重点应该放在选择题和中等题。

二、学习指导策略

二轮复习较为关键，学生如果学法得当，总成绩提高五十分以上是可以实现的。
　　二轮复习密度大，作业多，难度不一，压力大，担忧多……这是高三学生普遍面临的问题。
　　二轮复习，时间紧，任务重，有限的时间内要想使自己的成绩得到一定程度的提高，就要学会如何复习。
　　1、学会取舍，明确自己各科的强弱，合理安排复习的轻重
　　牢牢抓住自己的优势学科，使其巩固中得到一定程度的提高，这是树立信心的重要保证。对自己的弱势学科要以基础为重，做习题以中低档题为主，放弃难题，把宝贵的时间不要浪费中无用而低效的内容上。
　　2、高度重视自己的错题，及时反刍，增强有效性
　　二轮复习中要做许多习题，进行多次各种类型的考试。这是暴露总结自己错误的最好机会，所以要以良好的心态对待考试，避免对考试常常出现的逆反心理。
　　对于错题，要做好整理统计，定期进行反刍，从而对这些错误加深印象，减少再次出现错误的概率。这是迅速提高成绩的一个有效途径。
　　3、重视过程，看淡成绩
　　许多学生都对自己的成绩和排名很重视，常常要和高考挂钩，会联想到自己的成败，因而情绪经常会随成绩的起落而变化，干扰了自己的正常复习，从而影响成绩的提高。想摆脱这种不良情绪，要眼光放长远，行动重现实，有效的办法就是看重自己努力的过程，认真对待每一次考试，重视错题的反刍……在这样的积累中，为自己积攒实力，定会取得较好的成绩的。
　　指导中等程度的学生明白重点抓分点在哪，也就是容易获得的分数比例极大的部分在哪。

　三、注意避免误区

二轮复习中，由于专题复习时间比较紧迫，练习多，任务重，密度大，压得紧，所以不少学生很容易迷失方向或走进一些误区。为了及时明确方向，合理定位，科学调节，提高效率，必须避免走进误区。
　　误区一：重数轻质——练习只求数量，不求质量。每天做大量练习，但没有针对性、不加选择地大量做题，结果是练习作了不少，但效果并不明显。不该做的或者是可以少做的却花了不少时间，但真正的缺漏却没有补上。
　　对策：量体裁衣，对症下药。补上最薄弱的知识点，强化最薄弱的基础。练习要有选择性和针对性，练习不在于做了多少，而在于是否是自己最需要的练习。
　　误区二：重练轻思——不少学生做练习的积极性很高，但一对答案却错了不少，结果信心大受打击。其主要原因是缺乏反思意识或者是不愿意花时间去总结反思。
　　对策：强化反思总结意识，善待错题。宁愿少做一点练习，也不能错失及时改错的良机。要充分认识到：平时的错题，很可能就是高考的失分点。错误积累越多，考试时失分的机会就越大。对错题要科学分类和分别采取对策（一般可分为三个方面：知识性错误、答题技巧或策略失误、答题规范性错误）
　　误区三：重练轻研——部分学生高度重视练习，但却很少研究高考。老师应当借助高考说明来向学生宣讲高考考什么和高考怎样考。
　　对策：充分利用高考说明，研究高考，走进高考。将课标、考纲、考点连成一线，减少盲目性，强化有效性。不做无用功，不打界外球。
　　误区四：重抢轻调——部分学生重拼抢时间而忽视了状态的调节。进入二轮复习以后，拼搏意识加强，分秒必争，连吃饭和走路的时间都严格控制，整天处于紧张、透支状态，结果导致学习效率不高，知识遗忘率较大。
　　对策：高度重视平衡调节的作用。复习还在继续，状态必须调节，身心确保平衡。不要因为短期的拼搏，而影响了后续的复习备考。七加一并不一定等于八，以退为进，状态调整比盲目拼抢时间更重要。每天坚持课外文体锻炼半小时，实际上就是为自己增分。