由“教育是没有用的”想开去
初得此书，便被它的标题吸引——教育是没有用的。
教育是没有用的！
教育是没有用的？
是老师们平时都辛辛苦苦在做没用的事情呢？还是这标题只是出版业界常用的噱头？怀着一股强烈的愿望和好奇心，我一口气把它读了下去。
不求甚解地读完了一遍，才明白标题是林格先生对教育良苦用心的总结，是要我们读懂背后真实的语言。怀着对林格先生的崇敬之情和对教育事业的学习热情，我再一次细细研读了林先生的这部作品，写下了自己的一些感受，希望可以和同行们相互交流。
一．教育之难
教育绝不是一个轻易可以做好的行业。
教育的本质决定了它的特殊性，因为教育的对象始终是人，不是一件事物。一件事做完了也许完了，但面对一个人的教育，关系的却是他的一生。
很为我们学校的办学理念自豪——对孩子一生负责。记得成都市一位德高望重的特级教师说过，一堂课，是要对孩子的一生幸福负责。初闻此言，觉得不可思议，一堂课怎么能关系到孩子一生的幸福啊。但是细细品味，会发现，这是多么令人尊重和学习的职业精神。我们为每一堂课负责，也就是为孩子一生的幸福负责了。
书中有句话特别打动我，他说，孩子的心灵是柔软的，如果一开始的成长就是一面布满了漏洞的墙，他也许需要一生的力量去修复那些伤害。是呀，孩子的心是特别纯洁的，他们的心可以很小，小得只有自己的一片天地，他们的心也可以很大，大到拥有彩色的梦想。他们的心像一面明净的湖水，有时候我甚至可以倒映出自己的衣冠，他们不会掩饰自己的喜怒哀乐，你要相信，他们喜欢你是真的喜欢你，透过眼眸能发现他们真挚的笑容。每一天都面对着孩子们，我们民族的将来，怕说错一句话，怕用错一个眼神，怕自己不能以身作则。所以教育谓之难矣。
我们只有不断提升自己，用真心，真情，真爱去走进孩子们的心灵，和他们共同成长，我想这一路的修炼，即便是难，也值得去做了。
二．教育之殇
说到教育之殇，林格先生的有太多话要说了，许多的老师家长花了很多力气，却用了错误的方式方法，结果与目标大相径庭。
比如：用一把尺子去衡量孩子。抑或：单纯的惩罚和赏识教育。由于教育的失败造成了社会上的悲剧也很多，例子举不胜举……如何避免这些教育的悲剧的发生呢？我们只能是摒弃旧方法，改变教育的方式。
拿我自己来说吧，还记得那时当实习生的我初出茅庐，对孩子总是温柔，然而他们开始欺软怕硬，常常骑到我头上，于是我又开始凶起来，却发现，哪怕大吼大叫，也只是管得住他们一时。后来才知道，应当树立自己的威信。
说到威信，并不是要管住孩子，而是让孩子真正相信你，信服你。体会最深的就是要平等地对待孩子，包括许多家长，也没能做到这一点。反思一下，在平时的生活中，因为孩子还小，他懂的事情还不多，他还不够了解这个世界，所以不免看低他。其实孩子的心灵你未必懂，或许孩子一开口就被打断了，或许我们只听到了一半的话，看到他做事的表面。
记得有天早上就有老师向我告状来了，说班上有个别孩子周末翻墙，十分危险，而且还不承认错误。首先，我很感谢这位老师，让我了解了情况，但是我不能直接去批评孩子，因为以前从没有出现这种情况。我想了想，问了问可能翻墙的一个孩子，结果他很诚实地告诉我他的确翻了墙。课间操完了，这个孩子就领着另一个和他一起翻墙的孩子到我办公室来认错来了。我问了事情的原委，两个孩子缓缓道来，原来是因为周末没有钥匙又要拿作业，所以翻教室墙进去拿了。事实也确实如此，我问他们还有没有其他办法呢，他们想想说可以找管钥匙的同学拿，在安全委员周末回家时。（我们班级是安全委员管理钥匙）我说好，那么下次就这样做。他们点头，我又问他们，这件事是哪些方面错了？会导致怎么样的后果？两个孩子低头不语，他们知道错了。却不知道为什么错了。我便说，我们学过弟子规吧，第一则，入则孝，首先，翻墙是对你们父母的不孝顺，身有伤，贻亲忧。如果你们当中谁不小心摔着了，是让父母担心和忧伤了，是对父母的不孝。他们点头认同。我又说，第二，摔着了，是自己痛，送到医院耽搁了学习，害到的是自己。第三，其他同学看到你们翻墙，也许就去跟着学你们的行为了，你们做了一个不好的榜样。你们觉得翻墙这个事情是一件能带来好处的事情么？两个孩子摇摇头，从他们眼神里我已经看到了后悔，就叫他们回教室去。他们最后说，张老师，我们再也不做这个事情了。我相信他们不会的，因为他们懂得了如何去做正确的解决问题的事情了。
所以，我们一旦掌握了正确的方法，就拿到了孩子心灵的钥匙，有时候可能只需要耐心一点点，宽容一点点。
三．教育之路
大诗人屈原说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我也想说，教育的路也漫漫而修远，我们得一点点踏踏实实地去研究求真。
教育孩子的过程也是教育自己的过程——我把这句话作为我教育路上的座右铭，感悟自己，反思自己，修正自己。
感谢林格先生写这本书，感谢房校长推荐这本书，最终给我们指了一条正确的教育之路，我们将把这条路走好，走远，一直坚定不移地走下去。
