学部动态

在“双减”政策的背景下，成都新津为明学校深化课堂改革，以“学本思维—四度课堂”模式构建为中心，努力解决如何在课堂层面发展学生“核心素养”的问题，挖掘学习潜能。让学生在课堂上高效学习、吸收新知识，减轻课下负担。

 

01【示范课堂精彩纷呈】

经过学校学术中心的培训指导，全体教师的实践提升，11月底，新津为明学校初中部在录播厅举行了“学本思维-四度课堂”展示与研讨活动。全体教师踊跃观摩，学部领导亲临现场。

语文

 

01课前三分钟演讲

文辞优美，激情昂扬，学生、听课席老师为之热烈鼓掌。

 

02感悟文意，体悟深情

在课本内容之外，进行大量的拓展，从《三国志·蜀书·诸葛亮传》中探究诸葛亮写信之意图。

 

03当堂检测，反思总结

下课前对学生进行检测，及时巩固当堂学习的重点文言词汇与句式。

 

物理

 

01课前听写

以默写形式复习重点知识，并以此作为贯穿整堂课的知识点。

 

02考情分析

明确班级考情，梳理重点错题与重点知识，评讲试卷有的放矢。

 

03小组合作

同学互助，“学长”带头，以优带弱。

 

评课

随即现场抽取老师进行评课。

张欢老师认为兰紫燕老师的讲评课思路清晰，发挥小组“学长”带头作用，让学生充分吸收知识的情况下，也为老师减负。

 

杨霞老师评价道：“吴磊老师的课导入十分有趣、有意义，其他科也可以借鉴，整个学习过程中学生的兴趣非常浓厚！”

 

督学李红卫提到吴磊老师的一节课为什么有“语文味”？吴老师这节课体现了语言建构融于思维引导、审美鉴赏和文化体验感悟的过程和氛围里的大语感，体现了“听说读写”中任一维与另三维的互动和依连。

李红卫还认为兰紫燕老师从考情分析入手，充分发挥了小组的合作效力。兰老师很好地发挥了“学带”制度，并且在课堂结尾让学生进行了知识结构体系的建构，使得课堂内容更有深度、更成体系化。

 

初中部校长汤旭认为两位老师都以学生为本，学生在课堂上进行积极的思考、与老师进行思维的碰撞，课堂中知识线和能力线的建构双线并行，值得所有老师学习。

 

02【常规课堂妙趣横生】

在课堂教学上，学部采取推门听课模式，对各学科老师课堂教学进行把关考核，每一周由通过“导学议检评测”上课环节的落实，大力推进“学本思维-四度课堂”模式。

推门听课

 

数学课

寥寥线条，勾勒智慧人生；

小小平面，铺就美好前程！

 

冬日暖阳，初一年级杨建主任带领班上同学在操场上学习《逻辑思维与逻辑闭环》，数学课也能如此有趣！

 

英语课

把握现在时，将来怎会虚拟语气；

追求最高级，理想常融情态动词。

英语学科基于课程标准进行教学设计，提升学生的学习能力，为学生确立学习目标，创设真实情景，体现英语学科具有中国情怀，世界眼光的育人价值。

英语教研

 

学无止境，执行为明研备之效度。

科学创新，把握时代脉搏之深度。

 

理综课

一腔热血，放电发光；

钾钙镁铝， 无机作伴；

门岗科目，标本俱全。

理综组通过系统有序的校本教研活动，促使每一位老师朝着预定的专业化目标发展，同时通过每个教师个体的专业化发展，逐渐形成为科组的教研优势。

 

文综课

喜谈唯物，博古通今；

天文地理，河海作友。

政、史、地三科教师通力合作，互相听课、互相学习，实现跨学科整合，促进老师和学生全面、和谐发展。

 

艺体课

阳光下锻炼身体，自然里快乐成长。

 

调配色彩，描绘亮丽图景

美术课

 

巧手奏曲旋律动人

为明教师在本学期工作中落实“双减”，践行“学本思维-四度课堂”，在课业负担和校外培训负担“减”下来的同时，让学校的教学质量“增”上去。

学生从“预习导航、精炼提问、质疑交流、拓展延伸”中高效学习，吸收知识的效率大大提升，课下的巩固与训练自然就大幅下降。让学生在课堂上完成学习任务，孩子上辅导班的时间就“减”下来了，有更多时间发展自己的特长爱好，“减负”却不“减质”，让教育回归本源！

 

 

 

 

 

 

文案：刘韵茹

编辑：刘韵茹

审核：汤旭  吴磊  李光明