【高中】加强特色教研组建设 有效促进教师的专业发展——高中部教研组文化建设专题报道
教研组是学校校本教研的载体，培养研究型教师的最基础阵地，一个教研组的建设水平，决定着一个学校学科教研水平和教学质量，学校只有不断加强教研组的建设，形成一股合力，培养出一批骨干教师队伍，构建学习型校园，才能实现教师专业水平的螺旋式上升，促进教师群体逐步走向成熟。
一个好的教研组，应当有成熟的教师队伍，宽松和谐的教研文化，完整的学科质量体系，高效的运行模式。学校教科研部提出了“构建研修一体化的校本教研体系”的思想，指出：校本教研要以有效解决课堂的实际问题，切实提高教学质量为中心；要把校本教研与教师的专业成长结合起来；把继承成功经验与鼓励创新结合起来；把教研统一要求和多样化形式结合起来；把制度建设与方法探究结合起来，加强特色教研组的建设，促进全体教师的专业发展，形成一个乐于奉献、积极反思、合作研究的教师群体，实现自觉反思、自我改进、自主发展、多元融合、展现个性，不断提升教师专业化水平的目标。
高中部根据学校的特色和师资特点，积极创新，大胆尝试，加强特色教研组的建设，开展了“小课题研究”、“校本培训”、“高效课堂教学改进计划”、“微课、精致教学研究课”、“走进课堂观察”、“同课异构”等校本研修活动，让教师在研修活动中担当主角，让教师在教学中教研，在教研中教学，这些形式多样的校本研修，增强了教师间的合作意识，为全体教师的专业发展搭建了新的平台，更使教研组的特色日益凸显，进而提升了教研组的整体水平。
一、构建教研组文化
文化建设是教研组建设的一种尝试和挑战，现代的教研组文化应表现为一种民主的、积极的、合作的文化，教研组是否能形成独具特色的文化，实现教研组功能的最大化，教研组长起着举足轻重的作用。高中部在选拔教研组长时，不论资排辈，更不任人唯亲，教研组长应该是业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。
高中部非常注重对教研组长的培养，每周一次的教研组长例会，就围绕着教学教研中心来培训，使教研组长能够在学校转型变革时期担负起新的角色，因为学校需要他们在教研组文化的建设中成为本教研组教师状态的解读者，教师发展的促进者，教研组文化的诊断者、策划者和创建者，让教研组长在组织、策划活动中获得发展，带领教研组形成一种积极向上的文化，使教研组成员在各种教研组活动中凸显一种精神，一种涵养，一种品位，一种积极健康的心态，使各教研组在文化建设中无时无刻都透着一股为明学校人的精神。并根据自己的学科特点、教师现状选择、组合好与之相匹配的教研形态，形成自己的教研特色。
高三化学备课组研讨试卷选题 高三物理备课组集体备课
高三数学备课组研究考纲 化学青年教师研讨课
语文组青年教师研讨课 老师们听课评课
二、以特色求发展
“教而不研则浅；研而不教则空”，教师要善于捕捉挖掘教研资源，进行教育教学研究，形成以教带研，以研促教。
1、校本培训：从制度走向自觉
过去的校本培训往往特色不明，计划性不强，无论从量上还是质上都是存在一些问题，因而成为制约教师专业发展的瓶颈。随着学校高效课堂推进的深入，校本培训的重要性越发凸现。高中部也逐渐形成了一套行之有效的培训模式。该模式把自主学习与考核相结合，教师论坛与专家讲座相结合，外出学习与汇报交流相结合。要求每个假期老师都必须读一本书，开学将自己的读书心得上交，开展读书交流活动活动，外出学习的老师回来后要上一节汇报课，这学期开学高中部全体教师都参加了学部组织的教师业务考试等等，这一切都为高中部教师的专业发展奠定了基础，使校本培训从制度走向自觉，对教师的专业发展起了助推器的作用
2、校本教研：从粗放走向精细
精细化的管理方式使得高中部的校本教研从粗放走向精细化，各教研组在研细、研深、研透上做文章。两周一次的教研活动和每周一次的备课组活动，围绕着学校提出的——校本教研要以有效解决课堂的实际问题，切实提高教学质量为中心，促进教师的专业发展来开展。本学期高中部组织开展走进课堂观察的活动，几位年长的教研组长就把它当做培养青年教师的舞台，每天都有教研组长带领着老师们把常规的听课精细化，听课教师不再是一支笔、一个本随意步入课堂，而在合作探究基础上选好观察点、制定好观察要点，目的明晰地进入课堂；所有评课教师紧扣自选观察点，对授课教师的课堂教学提出改进建议和对策。 “课前会议、课堂观察、课后会议”，这种新型听评课方式——课堂观察，已逐步的渗透在全体教师的研讨行为中了，有效促使了青年教师的成长。
3、校本开发：从幼稚走向成熟
重视校本资源的建设，也是高中部的一大鲜明特色。去年化学教研组一位老教师就编写了一部富有特色的校本教材：《品啜四川茶文化》。又经历了一年的实践，校本课程、校本教材开发已初步走向成熟，化学组又较为成熟的开发出《高考化学复习策略——以元素化合物为核心的联想学习》校本教材。除此之外，高中部还有多部校本教材在酝酿和开发中。
首席教师示范课
积极展示的高三学子 教师和学生同台演算
物理教师的魅力 实验课研讨
英语特色晨读 语文国学诵读
三、在实践中锻炼成长
教研组是教学改革最前沿的阵地，高中部各教研组不断探索、实践、研磨，开展了富有特色的教研组活动，课堂出现了百花齐放，朵朵争艳的景观。
1、注重自主创新课堂
在课堂教学中突出学科特色是高中部课堂教学中的亮点，董佲佼老师设计的自主探究活动激发了学生对化学课的兴趣，地理课上李琳老师富有特色的教学风格深深地吸引了学生，曾桂荣老师的数学课使学生兴奋不已，徐晓琳老师的历史实践活动展示了学生的才华……。
2、注重课例研讨诊断
通过课例研讨使老师们围绕课堂教学改革中的热点问题开展专题研究。以高中部青年教师微课教研为例，把老师的课堂进行实录，然后组织老师在边观看、边进行交流。段雪梅老师在开课前，在教研组进行说课，根据大家的建议修改教学设计，把教学设计公布于教研组网，征寻大家的意见。类似这样的例子还很多，通过利用网络途径等手段教研，交流的是无数智慧的心灵碰撞出耀眼的火花，收获的是教师的专业水平的提升。特别是高中部的语文教研组、物理教研组、化学教研组，教研组的集体智慧与合力得到了最大限度地发挥，通过课例研究活动，青年教师在教育教学技能上逐步走向成熟，在各级各类考试中收获一次又一次的好成绩。
3、注重课题研究带动
培养教师的教科研意识对有效解决课堂的实际问题，切实提高教学质量，促进教师的专业发展有着重大的意义。学校每个教研组都有自己的课题，人人在研究，特别是化学组的《高考化学复习策略——以元素化合物为核心的联想学习》课题的研究，取得了令人欣慰的成果，在课题的研究教师们始终把运用“高三复习有效教学”理念和方法与新课程改革联系在一起，结合高中部的实际情况，探索出了具有特色的教学模式，促进了教师教学行为的变化；促进了学生学习方式的变化；促进了信息技术与学科的整合 ；促进了新课程改革的深化 ，最终促进了教师专业的发展。
教研组的发展是学校形成特色的阶梯。近年来高中部教师从教研组这个教师专业发展的摇篮中汲取营养，在探索和交流中得到提升，十几位教师被评为市、县级优秀教师，二十几位教师在成都市、新津县优质课比赛中获奖。各教研组在创特色的道路上的不懈努力，使得高中教学教研硕果迭出。今后高中部将继续加强特色教研组建设，突显教研特色，有效促地进教师的专业发展。
