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新学年第一课—— 创建具有为明学校特色的好学校

——北大附中新津为明学校2014-2015新学年专题校本培训报道

    什么样的学校才是好学校？
    回答这个问题，教育行政部门有一系列政策规范与验收标准，教育专家们也有一套面面俱到的评价理论，当然，教育实践第一线的许多校长也有自己的理念和经验；而在更多普通老百姓心目中，好学校的标准很简单，那就是升学率高，当然，如果学校设备先进，硬件好，学校面积大大的，漂漂亮亮的那就更好了……这是中国人眼中的好学校。
    北大附中新津为明学校的为明学校人，追求的好学校标准是什么？我们追求的好学校标准，与我国国民的好学校标准是否一致？有哪些一致的地方？有哪些不一致的地方？一所好学校最本质的特征应该是什么？
    一所学校，如果集中全部优势资源在短期内做好某一项工作，在某一方面做出一点成绩甚至搞一点轰动效应是不难办到的，但这是急功近利的表现。而教育是一项系统工程，牵一发而动全身，其育人功能决定了教育的长期性、全局性、稳定性和持续性，不能出现短期行为，不能搞催生，否则会培育出畸形儿。教育的过程应该是无痕迹的，教育的结果才不会有伤疤。因此，我们要培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，创办可持续攀高的为明学校，实施可持续提升的为明学校，才是新津为明学校的远大理想。
8月25日，新学年开学第一天，在全校教职员工培训大会上，李校长向全校教职工做了主题报告：《创建具有为明学校特色的好学校》，指出本学年是实现学校发展的历史转折、实现第二个五年发展目标规划的关键年；同时明确规定本学年四项核心工作：教师队伍建设，全面提升成绩，开拓招生局面，分级分类管理；六项重点工作：推进特色课程建设；科研引领教育教学；探索国际化进程；提升校园文化品位；加强行政后勤工作；全力保障校园安全。对新津为明学校如何打造成四川省内一流的“好学校”的核心内涵和实现途径做了准确定位，并对核心工作和重点工作与一所“好学校”的密切关系做了逐项阐述，使广大教师、员工明白了学校的发展目标和自己本职工作的关系，学校的发展目标是否实现和自己待遇的关系，在全体教职员工内心深处激起了巨大的反响。

上个学期开学初，李校长就已经向全校教职工做了《凝心聚力，为新津学校的二次创业扬帆起航》的专题报告，对新津为明学校的第二个五年发展目标做了精辟阐述和定位，这次的《创建具有为明学校特色的好学校》新学年工作报告，在着重阐述学校的历史转折关键学年的四项核心工作和六项重点工作的同时，还向每一个新津为明学校的员工传递了一种深远的人文意识——为了实现学校的宏伟发展目标，学校的每个成员都要对自己的岗位工作质量有一个准确的、高标准的定位：首先是学校的管理干部，要明确自己的位置和责任，要经常思考“我”是谁，“我”在哪里，“我”管谁，管什么，怎么管？要心里有事，手中有活，眼里有人。管理就是管人做事。管人要清楚其思想、能力、心态等，要会协调关系，符合人性，调动积极性和创造性。关注人、尊重人、发展人、完善人。管事要把握好定位，重点工作、关键环节要看准，关心进度，检查质量。要营造一个宽厚仁爱的人文环境，使人在舒畅、愉悦的环境中工作，紧张有序，心情愉快地工作。大力支持教育教学改革创新者，重奖重用教育教学有功者，保护默默无闻的耕耘者，激励鞭策无才而又偷懒者。这样，才能提升干部队伍的执行力，才能保障学校规划和目标的顺利实现。因为目前，新津学校干部队伍对学校理念、策略、部署的执行力弱是学校的一个短板。再就是学校里要营造一种学部之间、年级之间、部门之间的和谐竞争的局面。没有竞争就没有进步、没有发展。竞争，让能者脱颖而出，庸者淘汰出局。在报告里，李校长把每个学部定位为实体，把每个年级定位为实体，实行平等竞争。学校里和谐健康的竞争是一泓清水，和谐是一种力量，协调形成活力，协作可以减少内耗。和谐竞争提倡各学部的干部、教师之间让些方便给对手，能容人之长超过自己；能容人之异，求同存异；能容人之过，合作共事，成就别人也成就自己。学校的制度规定：实行捆绑式奖惩，奖励要看整个学科组的成绩，不看某一人的成绩好坏，即使你的个人成绩是全市乃至全省第一，如果你学科组的其他教师在全市最差，计算奖金时要算你学科组的平均成绩，以此来激励教师之间互相合作、互相帮助，既要竞争更要和谐，以此实现个人、集体、学校的共赢。

杨萍主任主持大会李校长作报告

李校长的这次新学年主题工作报告，在新津为明学校的发展史上将留下厚重的一笔。因为这次报告的重要性不仅在于鲜明具体的指出了在关键学年实现学校发展跨越要完成的十项重大工作任务；更为有意义、有价值的是引领学校每一个干部和部门建设具有人文内涵、体现学校人文关怀的工作集体；再就是抓住了学校管理干部执行力弱的这个制约学校发展的关键矛盾。李校长指出：所谓执行力，指的是贯彻学校战略意图，完成预定目标的操作能力。执行力就是一个学校的核心竞争力。就是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。中层干部执行力的高低，既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前。因此，执行力不尽如人意的问题，必然就是学校中层领导的核心问题。李校长要求：中层干部应有责任心、进取心和事业心，以做事业的态度来做事才是执行力提高的人文根本。
一流学校的创建，不仅需要一个好校长，还需要一个特别能战斗、执行力特别强、做事效率特别高的干部团队，从而实现深化、丰富学校内涵，促进学校全面发展。为了实现这一目标，李校长殚精竭虑，在开学前的干部培训期间，就利用几天时间向中层干部队伍从意识形态层面、从学校文化对学校的重要意义层面阐述新津为明学校要追求的一流“好学校”的人文内涵，帮助干部队伍每一个人提高认识，进一步提高责任意识、忠诚意识、勤奋工作意识、提高自身执行力意识，明确自己在整个学校体系中的位置功能、工作责任、工作目标和义务：①一所好学校必然是充满活力与智慧的教与学的高效统一体，必然是各个部门成员努力工作、高效运转的统一体。②一所“好学校”必须有突出的团体文化特色，总是想方设法创造出一种团体认同感。而一个受人尊重的团体总能够在其所有成员之间创造出认同感及内聚力。而中层管理干部就是创设这种团队认同感及增强内聚力的主要责任人。③新津学校的文化特色应该是帮助每一个学生体验成功。也就是说把学生的需要放在首位。学校中的每一个部门中的每一个人都应该知道怎样与学校中的每一个孩子交谈。作为学校成员，如果不了解学生的心理，不了解学生的所思所想，就无法培养好他们。④一流“好学校”对其全体教员而言是一个具有创造性的特殊群体。如果学校的每一个员工具有强烈的集体责任感，能严肃认真地审视其所处环境的标准与安全，能不断对其所认定的目标作出重新评价，那么，学校就会成为未来的领头羊，其未来的力量及潜力也会充分体现出来。⑤一流“好学校”的目标必须有一整套的标准清清楚楚地展现在每一个员工、学生的面前，这些标准设计的前提是相信每一个员工、学生不仅应当、而且能够做到。它是对师生尽可能多的尊重与期望的标志，它使得师生的“教”和“学”所取得的成绩非常有意义。因为通过艰苦努力来实现那些有价值的目标是发展年轻人自尊心的最可靠的方法。⑥一流“好学校”的明智之处在于能够以孩子们自己的方式来帮助他们实现目标。要为学生的学习和成长提供一个理想的环境，为学生提供一处在精神及身体上都能感到安全的场所，创设一种氛围鼓励学生大胆地表明他们的观点，致力于帮助学生学会很好地发展运用自己的智力；并在不同的阶段采取不同的方式去评价学生，以获得一个更真实的、更广泛的关于孩子知道多少以及如何运用知识的图景。

    关于新津为明学校要创建的一流学校，李校长从人文内涵角度、从为明学校发展的长远愿景提炼出四个“好学校”的关键词：
    支持——对学生的批判性思考、学生为本、师生彼此间的尊重以及良好而充分的人际交流予以充分的支持；
    氛围——创设团体认同感、集体责任感以及鼓励独创性的氛围；
    标准——制订明确而可行的标准，相信学生能够达标而且达标的方式可以各不相同；
    环境——提供师生员工在精神及身体上都能感到安全而愉悦的场所。
    为了加深全体教职员工对学校发展的认同感和强化自身责任感，李校长高屋建瓴的特别阐述了要打造学校品牌，实现学校长足发展的“五个需要”：
    1、品牌学校需要准确的自身定位
    “找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲。准确定位自己的服务对象，在教育市场中找准自己的位置，建立自己的核心竞争力，是一所学校生存和发展的基础。定位学校，需遵循“四客观”的要求，充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。”张扬学校个性，熔炼品牌精髓，打造名牌学校，要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。依法治校，改革活校，科研兴校，特色立校。
    2、品牌学校需要稳定的培养模式
    培养模式是在一定的教育理念指导下，对人才培养目标、方法、机制、措施及人才培养过程中各种关系的规范。先进的人才培养模式是先进的教育理念的客观化，是先进的教育思想在教育实践中的反映和表现。“相对稳定”反映学校掌握教育规律的程度。相对稳定的“培养模式”是一所学校核心竞争力的重要组成部分。品牌之所以被信赖，因为品牌实质上是一种承诺，学校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。质量是品牌基石，学生的素质就是学校的“品牌”。稳定的培养模式、扎实的课程体系是学校的质量承诺得以兑现的过程保障。它决定着人才培养的规格与质量。
    3、品牌学校需要良好的校园文化
    校园文化是学校师生员工创造的。但是，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来创造这所学校的师生员工。文化是一种精神期待。校园文化是一种持续的教育力量。北大、哈佛校长经常换、教师经常换、学生经常换，可学校的精神却是永恒的。学校要创造这么一种工作情景，教职员工自觉地将学校的“工作目标”与教育的“终极价值”相统一，并形成共识。正是这种共识的产生使得全体员工在了解教育使命和教育核心价值的前提下，自觉自愿地投身到学校的各项活动之中，并积极地影响家长和周围的人，进而扩展和强化了学校与家长基于教育共识而产生的品牌忠诚关系。
优秀的学校文化就等于卓越的品牌。此时，学校和品牌已经融为一体，传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。
    4、品牌学校需要广泛的社区参与
    一个学校品牌的存在与否不是由自己说了算的，而是存在于家长和学生心目中的。培育品牌的过程就是建立和维护与家长、学生、员工和社会关系的过程。所以，一个成功的品牌也就意味着良好的品牌关系，它不仅获得服务对象的信赖和忠诚，还赢得了员工的努力支持和社会的广泛认可。一般认为，学校的社会参与度越高，学校越好。现代社会是开放的社会，现代教育也必须是面向社会的教育。这种教育在积极服务社会的同时，也能广泛地吸引社会的支持与参与。
    5、品牌学校需要一流的师资队伍
    校长和教师是实现学校教育目标的核心和关键。品牌学校离不开品牌校长和品牌教师。
    接着，李校长亲自与教科研部杨萍主任一起研讨2014-2015关键学校的龙头工作——高效课堂建设的学年规划赋予的理念、策略及程序，制定出了万余言的翔实、缜密、细致的《2014-2015学年高效课堂建设方案》，提交每一个干部，布置管理层以小组“头脑风暴”的形式展开思考，讨论交流，围绕学校突破困境、打开局面的名校工程的龙头工作率先实施，从不同角度对学校布置的四项核心工作，十项重点工作的落实，集思广益，提出有深度、可操作的见解和方案，再与全体老师员工交流沟通，力求取得全校上下对名校工程的认识统一、步调一致，形成高效工作、团结奋进的良好新学年开端局面。

全体教师认真听取报告

在接下来的8.26-27两天里，学校组织有关中层管理干部，分别从本部门肩负的责任角度向全体教职员工对李校长提出的“四项核心工作”、“六项重点工作”做了解读和具体实施的策略、方案的宣讲；同时从找准自己角色定位、责任感、忠诚于岗位工作、恪守道德等方面对教职员工素质做了相关培训。

学校按部门分小组的研讨现场

校长助理、高中部主任周古莉《潜心做事快速成长》德育处主任伍泽川《强力推进学生管理，构建我校德育特色》

教科研部主任杨萍《推进高效课堂建设的有效策略》小学部主任徐华《以问题为课题，科研引领教育教学》

初中部主任凌以塘《如何做好毕业班备考工作》初中部德育主任王邦洪《如何让学生更喜欢我们的学校》

高中部教学主任杨德玲《如何让家长更满意学校》小学部教学主任龚永刚《如何扩大学校社会影响力》

与此同时，学校还请来了成都七中语文教研组长、《成都教育》编辑罗晓晖老师给全体老师做了《如何在常态教学中提升教学效益》的专题报告；

罗晓晖老师作报告老师们反响热烈

此外，学校还特别邀请在教学和教学管理一线、做出卓越成就的教师围绕学校核心工作，谈自身教育教学体会，藉此给广大教育教学一线教师以启迪和引领：初中部数学教师包晨妍《浅谈班级管理的几点体会》；高中部高一年级组长张浩然《架起沟通的桥梁，关注管理的细节——谈年级组工作管理》；高中部政治教研组长王强老师《青年教师成长的感悟与思索》；小学部语文教研组长肖岑岑《浅谈在小学语文课堂建设中的点滴思考与做法》。

肖岑岑老师作交流包晨妍老师作交流

张浩然老师作交流王强老师作交流

总而言之，这次2014-2015新学年伊始的专题校本培训，李校长事先做了大量调查研究，充分了解了学校各层面存在的问题，使得主题明确，针对干部、教师、员工的实际需求，针对如何实现3-5年内成为四川省内一流名校目标实现，抓住了培训核心——干部、教师执行力素质亟须提升（专业兴趣缺乏，敬业精神不强；普遍缺乏现代教育理念；教育实践能力不强，教育方法简单，尤其是课堂教学能力不足；科研能力弱，创新意识不强）。抓住了工作核心：在素质教育理念下深化校园文化建设、创建学校品牌；构建学校大德育体系和德育校本课程体系；在《北大附中新津为明学校校本课程开发实施纲要(初稿)》指导下构建各学部具有新津为明学校特色的校本课程体系；深化强力推进“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，做好高效课堂建设这一龙头工作。在充分调研基础上，李校长又精心制定培训计划，对管理干部进行几天的专门预备培训，使本次校本培训的实效性最大化。

人力资源部喻立艳主任带领全体教师学习师德承诺书老师们在《师德承诺书》上签字

经过本次专题培训，新津为明学校全体教职员工已经认识到：一流名校的创建，其实是一个异常痛苦而又漫长的奋斗过程。这就意味着学校和社会对教育品牌都需要有一个更深刻、更理性的关注。学校要想长久赢得家长的信任和忠诚，需要走的路还十分漫长，每个员工都要做好这种思想准备。市场环境的完善、家长的逐渐觉醒，将作为一种外在压力，促使教育品牌的创建者、促使学校的每一位员工进一步规范和理性地运作和工作。此外，学校提高品牌建立的理性认识，自觉遵循品牌建立和发展的内在规律，学会管理自己的学校品牌，也是新津为明学校必须要补修的一门功课。
新津学校要成为四川省一流的“好学校”，每个人要承担更多的社会责任；为明学校要走向世界，就必须推动学校的基础教育生态发生积极的变化。在这个艰难的过程中，新津为明学校要确立这么一个信条：不改变全局你就改变不了自己。