探索中学习，学习中提升
为进一步提升学部教育教学质量，解决教师教学中的困惑，促进教师更好地掌握新的教学方法和教学策略，现结合学部实际情况，按照“确定研究问题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤开展“问题研究课”活动。
活动方案出来后，各年级备长都陆续召开小组会议，研讨本次活动开展的具体安排。所以，在第十二周各年级备长组织组内教师作专题讨论，确定围绕教学质量需要解决的年级教学中的突出问题，确定为本期需要突破解决的工作，确定研究课组内教师的各项分工，包括课题主持人、资料搜集、PPT制作、教案执笔、授课教师、磨课时间安排等，确保研究过程中每位老师都明确研究课的开展形式和意义。
各项分工完成后，小组教师都开始去筹备完成自己的工作。在这过程中，可以感受到每个小组中非常强烈的的团结凝聚力和集体荣誉感，大家都朝着一个共同目标奋力前进。 第十三周进行了研讨备课，按照学部“重结果、更重过程” 的指导思想，从年级备长确定“三备两研”的时间、地点、流程，年级组教师三次不断修改备课和组内实际磨课，编写出全部公开课教学设计、优秀教案，最后由教科研负责推送参赛几个环节完成。
“一备课题”
第十三周年级备长组织教师开展第一次集体备课，共同探讨研究课题和研究点的内涵，统一认识，明确研究步骤及各自的任务。开展“三分析（课标、教材、学情分析）、两定（定目标、定重难点）、两法（教法和学法的设计）、一评（根据目标实现的教学评价方式）”的确定。
“二备初稿”
通过组内教师研讨确定课题设计后，年级组教师进行了第二次集体备课，采用说课的形式，由主讲老师作主题发言，其他老师谈课堂设计思路（教法、学法）的调整建议及讲练度的把握。之后再由主讲教师编写第二稿教学设计等相关材料，组内教师协同进行PPT设计、教具、学具、教学材料、导学案或题单等的设计准备。
“三备磨课”
第十三周之前进行了年级组教师第三次集体备课，即开展组内实际磨课活动，组内教师全体参加，其目的在于对问题研究课题设计进行针对性的完善。本次活动可以邀请教研员、学科主任进行各方面的适时指导。进过三次备课后，年级备长和主讲教师编写出最后全学部公开课用的教学设计，各组优秀教学案例，由教科研负责推送到各大评审组织参赛。
在每次试讲之后，教研员、年级备长及时进行专题评课活动。评课研讨要依据年级组内的“研究点”和“预设成果”进行，遵循“不求完美，但求突破”的要求。通过执教教师个人自评、同行评议、教研指导后，将研究内容不断引向深入，使参与活动的每一位教师都有收获和启发。
通过这种以问题为导向的研究课展示教学模式，来提升教师教育教学能力，解决教学中遇到的疑惑。用新的教学模式武装头脑，并把它与实际相结合，做到源于课堂并回归课堂。其中对传统的教学模式保持“扬弃”的科学态度，“扬”能使我们脚踏更坚实的大地，“弃”使我们拥有更广阔的天空。这一活动的开展让为明小学的精英教师团队在教学问题中探索前进，在探索道路上自我成长和不断超越。
