学校新闻

课例展评 切磋砥砺

优秀课例展评，推进课堂转型。

课堂是学校服务学生的重要载体，是学校质量建设的主阵地。为推进“学本思维四度课堂”建设，构建高品质高效能的为明课堂，实现“四度课堂”本学年达标合格率100%，优秀课堂率不低于30%的课堂转型目标，由学科与教师发展中心牵头，各部门协调配合，特此开展优秀课例展评活动，以促进每位老师加强对“学本思维四度课堂”的理念和实践的研修与实施，加快实现“学本思维四度课堂”的学模、入模、用模，从而推进课堂转型。

时间：2021年12月6日

地点：学术报告厅

 

【课例展示 光彩熠熠】

1

▲小学部优秀课例展示

英语：徐杨老师

 

2

▲初中部优秀课例展示

数学：贺顺强老师

 

3

▲高中部优秀课例展示

语文：唐锐老师

 

【课例点评 切中肯綮】

观摩心得 随机抽问

包晨妍

 

李志勇

 

王维琴

 

李丹

 

杨霁

 

周曼丽

有交流有收获，思维的火花碰撞，话筒传递的不仅是一种思考，更是老师们对教学的热爱与执着！

 

名师点评 学术引领

1林立川主任点评英语课例

徐杨老师执教的这一堂课是一堂清晰实在、扎实系统、动静结合的小学英语课。她给我们呈现了完整的对话课教学步骤：热身活动一新知呈现、输入一巩固练习-拓展应用一评价检测。

该堂课的教学目标有2个①学生能听能说能表演本课的对话②在本课的句型上进行一定拓展。

整个新知输入过程中的机械操练落实到位。机械地模仿，重点是让学生模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，生生互读，这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既能把语音语调读准读熟，又能把句型结构记熟，确保不同层次的学生都能学有所获，促使整堂课的目标1达成度较高。

其次，课堂中的意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生就新学的重点句子，利用学过的词汇进行句型结构的套用、替换，较机械操练相比，更具真实性、趣味性和实用性，极大地提高了学优生与学中生的学习兴趣和课堂参与度。

建议：词汇分类复习；对话拓展训练结合学生实际生活，丰富语言材料；练习设计在学生的能力上进行拔高。

 

2彭泽民主任点评数学课例

贺顺强老师的这节课从新课标的基本理念出发，立足于学生的生活经验，让学生亲身经历由算术平均数到加权平均数过渡过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。整堂课的教学素材贴近实际生活，让学生体验数学与生活的关系：数学源于生活，回归于生活，并高于生活，增强了学习数学的兴趣，培养了解决实际问题的能力。

亮点一：深入研究教材，做到了课前下深水，课中下功夫。很好体现了用教材教，而不是教教材。

亮点二：重视数学学科本质和数学思想方法的教学，培养学生的学科素养。

亮点三：巧设问题，追问启发思考。贺老师创设了要求不同、深度不一、循序渐进的问题串，这个问题串也是这节课的主要脉络。同时也引领学生观察思考、交流反思逐渐丰富学生的体验，感受加权平均数的作用与重要意义，使得整节课思路清晰、顺畅。

亮点四：小组合作交流针对性强。学生兴趣浓厚，主动抢答，小组合作攻坚，氛围热烈有争论、有碰撞、有火花、有结论、有成果。充分关注学生，激励学生，注重学生主体的参与，对学生的掌控能力较好，师生配合很默契。提高了课堂的实效性，学生出错的地方及时发现并发掘问题，深刻有效。

亮点五：学生参与度高。引导学生自主探索、语言表达、自我评价、自我矫正、自我完善；鼓励学生合作探究，在与他人交流合作的过程中，分享他人的成果、感受智慧的魅力。教师寄语既是对知识的提升，又给学生以启迪和鞭策，实现对学生的情感和价值观的教育，并让学生感受数学的诗意。

亮点六：有归纳小结，学生及时内化提升，有较好效度。

建议：1、设置开放度更高的问题引领，给学生预留更多的发挥想象的空间，促成高阶思维的产生。2、权的概念内含、外延可以适度拓展。3、适当加大计算量的计算。

 

3雷勇校助点评语文课例

唐锐老师的这堂课充满了浓郁的语文味，让听课者如沐春风。

语文即生活，因此语文课堂要有生活的温度，唐老师的这堂课有温度，体现在：

一是老师的语言有温度，学生回答问题后唐老师都要说一声“谢谢”；课堂时不时的小调侃也是一种温度，他体现了新型的师生关系，课堂上，师生亦师亦友，他们应该是发现问题，探究问题，解决问题的合作者；二是老师的眼神有温度，唐老师眼中有学生，眼光落点尽是学生，所以但凡举手的学生均能一个不落的交流展示；三是老师的情感有温度，整堂课唐老师激情满满，语言抑扬顿挫，精气神非常好。

语文课堂应该有知识的广度，方法的广度。唐老师这堂课有多个引用，总结出了优秀作文开头的多种方法。

语文课堂应该有思维的高度和深度。唐老师这堂课紧密联系高考，几个板块的小结，精准的点评，学生课堂的生成，老师的下水作文等都体现了思维的高度和深度。

 

4李红卫督学总评

《从这里走进“学本思维四度课堂”》

◇用好“教学设计”引路模板

学术委员会推出的“教学设计”模板，专门适应“学本思维四度课堂”，“模板”是引路的，引领我们从此走进“学本思维四度课堂”。

◇理清“教学设计”几个关系

从“课程标准”到“学习目标” 的内涵关系，“学习目标”与“学习任务”的适应关系，“学习目标”与“学习任务”的设计关系，“教学设计”模板体现的“教学五问”内在关系。

◇“教学设计”模板课堂应用

 

小学部 英语 徐杨老师

亮点：

1、从学科核心素养角度，语言能力的提升手段——听说读写发挥了习得知识同时的能力形成(听说读写)，“思”蕴含其中，有效培养了学生的学习力；

2. 从学习任务的“U”型规程角度，学习任务设计(体现于整个活动流程)朴实、朴素、有效；“听说读写”教学手段是任务的构成要素，呈现方式多样变化，适切小学中段学生心理最近发展区，搭建的脚手架(任务流程)实施顺畅高效。

建议：“语言能力”(听说读写)过程融浸于以问题引领营建的学习能力-思维品质-文化批判与借鉴的大语感大语境；深度修习“学本思维四度课堂”内涵和操作路径，按照“教学设计”模板的引领走向深处和高处。

 

初中部 数学 贺顺强老师

亮点：

1. 对教材有深度的研究和独特加工处理，尤其概念理解处理的很好，从数学学科核心素养(外显能力)的各个侧面构建数学思维的学科核心大概念-核心问题的引领主轴有所体现；问题链引领思维设计(梯级递进)、实施较好，成功构建了数学问题引领思维的课堂主轴；

2. 学习任务设计符合“U”型学习规程，学习任务 (四要素：问题-情境-活动-评价)设计独具匠心，真实有效，体现了“用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界”高境界；整个课堂环节流畅，有创新性(譬如末尾的教师寄语、学生自评等，都与本课学习有内在联系，拓宽了数学思维及应用)；

3. 合作学习的时机好，老师的铺垫引发的学习动机刚好。

建议：进一步做好基于《课程标准》和教材研究处理前提的学科大概念的提炼、核心问题的提炼；提高“学习目标”的确立和四要素叙写水平；继续深度修习“学本思维四度课堂”内涵和操作路径，按照“教学设计”模板的引领走向深处和高处。

 

高中部 语文 唐锐老师

亮点：

1. 对高考和高考评价标准体系有深度的研究和引入复习课堂的独特视角，对复习内容的选择体现了高考复习研究的匠心；

2. 深度体现了课堂设计“语言建构”(读写说听)过程融浸于以问题引领营建的思维-审美鉴赏-文化体验的大语感大语境；

3. 合作学习的内容和时机自然适切，成为课堂的有机部分。

建议：流程进展节奏合理；提高“学习目标”的确立和四要素叙写水平；领导高中全体老师深度修习“学本思维四度课堂”内涵和操作路径，按照学校学术委员会-学校课题组“教学设计”模板的引领走向深处和高处。

 

质量立校，教师为本。老师们将以优秀课例为学习榜样，不断加强自身课堂研修，促进自己专业发展和学校名校战略推进。

 

期末备考 煅造战力

【考试文化 专题培训】

以考促学，以考促教。

为了让考试充分发挥出全部的检测评价督促指挥功能，学科与教师发展中心张心丽主任就考试文化做了以“以考促学，以考促教”为主题的培训，对考试文化做了详细严格规范的要求。

 

【何校指导 高屋建瓴】

何刚校长做了重要讲话

《做有影响力的教育，当有品牌的教师》

◇关于教师职业的五个阶段，何校希望老师们遵循如下路径

教知识

↓

教方法

↓

教状态

↓

教人生

↓

教自己

 

◇关于教师的影响力，何校讲述了三种类型

（1）兴趣激发力

对教师工作的启示：把握体系，驾轻就熟；有效设计，有序推进；分解难度，分步落实；实时奖励，激发兴趣。

（2）情感浸润力

对教师工作的启示：放低身段，提升亲和力；缩小心理距离，消除心理隔阂；让学生欢迎自己，使学生喜爱自己。

 

（3）专业引领力

对教师工作的启示：既要提升自我修养，对学生施以大爱；更要坚定终身学习信念，提高专业的深度与知识的广度，真正做到“视点高、视线长、视野宽”。

 

◇何校指出，懂得反思，善于反思，是教师职业成功的法宝

（1）对照教育方针找差距

教师要经常进行“五问”：我为什么当教师？我当一个什么样的教师？我怎样对待学生？我能给学生什么？我怎么给学生？

（2）对照教育名师找不足

（3）对照教学目标找问题

 

◇关于期末备考，何校提出要抓好期末十大工作，打造教学质量品牌

（1）管理工作

工作就是做事，就是发现问题并解决问题；落实四级质量法人制；把常规作好、把细节抓严、把过程抓实。

 

（2）学生状态

永不言败，永不服输，永不放弃；抓实五大环节：目标、状态、常规、细节、检查。

 

（3）课堂质量

讲评课落实“讲、析、改、结、记”五环课堂结构。

（4）训练资料

选（百里挑一）剪（去粗取精）拼（精心组织）做（教师先做）印（年级统一）

 

（5）补偿教育

以个性作业、面教面批面改为主要形式。

 

（6）记忆纠错

重点背诵记忆文字学科、会考学科；重视、落实好记忆卡和口袋笔记本的的使用、检查；除试卷纠错与回访外，每个学生必须有数学等理科学科的错题本或好题本，记录典型错误、常见错误、经典题型，每天每个学科不少于3个题，教师每周检查一次，检查完要批注时间。

 

（7）考试管理

读题审题训练，答题技能训练，考试方法指导，考试规范教育。

 

（8）学生学习

不准说话、看窗外路过的人或做与学习无关的事情等五不准。

（9）教师工作

①不准休闲工作②不准推卸责任③不准过度惩戒④不准干扰秩序⑤不准违反纪律⑥不准放任自流⑦不准放弃管理⑧不准消极被动⑨不准意气用事⑩不准各行其事。

 

（10）安全管理

每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。

 

最后，何校希望：在期末统考中，我们每个人充分展示自己的实力；在期末统考中，我们的团队充分展示强大的实力！

 

【备考动员 点燃激情】

小学部李素梦校长

做期末备考动员

让打胜仗成为一种信仰

小学部老师信念

努力必有回报

要“让打胜仗成为一种信仰”

初中部汤旭校长

做期末备考动员

目标明确，路径清晰，作业优化

初中部老师决心

以饱满的热情迎战期末

燃烧激情，甘于奉献

以执着的信念备战期末

绝不言弃，勇夺桂冠

以专业的精神冲刺期末

方法为先，精讲精练

斗志昂扬，再创辉煌

 

高中部于驰校长

做期末备考动员

精雕细琢，细节至上

奔跑为明，创造卓越

高中部老师行动

精心备考，全体动员

集体智慧，争先奉献

狠抓常规，德育为先

消除浮躁，全力备战

四度课堂，三备两研

三生个辅，注重全面

定点爆破，整体向前

以生为本，精讲精练

胜利可期，注重收官

全体同仁，奋勇争先

 

集体宣誓 亮剑争先

莘莘学子，成长成才；吾辈为师，梦寐求之。

幸福工作，快乐生活；吾辈愿望，自我解放。

高效课堂，承载梦想；吾辈先行，何人能挡。

以学为主，以生为本；吾辈信念，放飞希望。

以文化人，营造环境；吾辈学校，一方池塘。

知识超市，生命狂欢；吾辈课堂，自由翱翔。

相信学生，解放学生；吾辈目标，激情绽放。

依靠学生，发展学生；吾辈方法，重在激发。

成就学生，发展自己；吾辈一心，战鼓擂响。

志在必得，永不退缩；吾辈誓言，字字铿锵。

 

用信念引领行动

用行动转换数据

用数据赢得尊严

新津为明，快速奔跑

三军齐发，逐梦圆梦

超越自我，再创佳绩

 

THE END

 

 

 

 

 

 

图 / 周源

文 / 行政宣传中心

编 / 陈艳

审 / 李光明