中国教育专家闵乐夫莅临我校讲学
教师的角色、教态、师德
----中国教育专家闵乐夫莅临我校讲学
日前，我校特别邀请中国著名教育专家，北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任，北京市家庭教育研究会副会长闵乐夫先生莅临我校就教师的职业体会为主题做讲座，受到新津县教育局高度重视，组织新津县各中小学及幼儿园教导主任、德育干部和部分班主任、骨干教师共200多人到我校聆听此次讲座。
闵乐夫先生用自己丰富的教育经验和对教师这个职业的体会，分别从教师的角色、教态、师德三个方面展开本次讲座。首先是青年教师进入教师角色的四个动力，来自自我人生价值、学生的期望、社会的期待和教育部的制度。所有教师都必须要进入角色！新教师要学着进入，中年教师要保持新鲜状态，老教师要避免职业怠倦。伴随教师角色的进入，教师的角色意识也将日益强烈，带来的不仅职业责任感，还有教育的方法、教育的智慧、教育的分寸，它将促进教师富于个性的教态形成。闵老师指出教态（包括教师的眼神、微笑、语气、肢体语言、板书等）具有教育功能和示范功能，一个成熟的教师能够自觉地把教态当作一种直观的教育力量加以利用。教师们的教态可能因为年龄、性别、气质、性格不同，呈现出五彩缤纷的风貌，例如：严肃认真学究型、和蔼可亲母亲型、不苟言笑父亲型、风趣幽默朋友型、嫉恶如仇包公型、雷厉风行军人型、诲人不倦唠叨型、点到即止简约型等等，但是，五彩外壳的内核，应该可以归纳出三种本质特征，即人民教师的共性---师德。闵老师强调知识和道德是成就教师职业的两根支柱，弱化其中任何一根支柱，都无法持久地站立在讲台前。谈到教师的职业规划，闵老师说按照一般规律，一位教师的成熟，要经历几个时期：进入期、适应期、发展期、阶段成功期、平台期、受挫期、困惑期（厌倦期）、重新发现期、成熟期……困惑期、重新发现期、进一步成熟期……，那么这就决定了老师在上岗后，要有三年、六年、九年的个人职业规划，找到自己最佳发展区。
讲座的最后闵老师和台下刚毕业的新老师、有丰富教学经验的中年老师和老教师互动起来，向老师提出假设的实际教学工作中可能遇到的问题，老师再提出自己解决这些问题的方法并阐述理由，然后闵老师根据老师们的方式方法提出意见建议圆满解决问题。闵老师建议把品质教育灵活地融会贯通于每一个教育环节，要全面观察和了解学生的各种能力，深入学生的内心世界，不放过每一次教育的机会，倾力培养学生的优秀道德品质！
闵老师整场讲座用富有激情、充满睿智的语言、生动鲜活的案例，不时引得在座教师阵阵掌声，许多青年教师由衷发出“原来教师还能这样当”的感慨。
