【小学】督导检查英语组课题
随着小学英语课程的普及，全面打造学部英语办学特色，让不同层次的学生能够逐步建立英语学习的自信和兴趣，在每堂课中都能学有所获，达到将英语作为一门语言灵活运用到实际生活中的目的，小学部英语教研组的全体教师于今年五月申报了《如何在小学英语教学中实施分层教学的策略研究》的课题，在学部徐华主任的带领下，英语教研组于本周二对于该课题的研究的工作进行了阶段性的总结。
英语教研组长林立川老师介绍此项课题主要从学生成绩分层，座位分层，教学内容和目标分层，作业分层四方面进行研究，并对课题研究的进展情况作出如下总结：
一、研究的过程中，英语教师们发现，一二年级的学生主要以词汇和句型为主，由于低段英语课堂趣味性较强，孩子们普遍能够较好地掌握课本内容，学生学业成绩两极分化现象较小，因此，将原有的研究对象由最初的1-6年级学生变为了3-6年级学生。
二、学生的座位分层由原有的学困生，学中生、学优生小组集中就坐的方式变为了三个层次的学生集中交叉就坐，并在小组内实施师徒结对、同伴互助的合作学习方式。
三、根据学生的实际情况，有针对性地总体规划了整个学部的英语教学内容和目标：
A级目标（学优生）：掌握教学大纲要求掌握的全部内容外，拓展相关英语竞赛的知识点，为参加各级各类比赛做准备。
B级目标(学中生)：掌握教学大纲要求掌握的全部内容，并能将相关知识灵活运用到实际生活。
C级目标：（学困生）：掌握课本四会词汇及主要句型，能够达到认读目标。
四、作业分层
1、学优生完成难度较大的配套练习册，难度系数接近初中一年级练习题，或教师自行印制准备的拓展练习题；
2、学中生完成基础练习册，实际练习内容紧扣课文知识点；
3、学困生加强对词汇和句型的抄写，通过抄写帮助其加强对26个字母的记忆及书写规范，巩固对词汇和句型的认读。
在总结的过程中，英语组的老师们各抒己见，对课题研究提出了新的质疑，让课题研究有了进一步的突破。比如，张艺丹老师在各类考试中，还让学生在组长的带领下对组内的考试成绩进行自我分析，让他们学会在不断地总结中查缺补漏，这点让我们想到了是否应该将考试分层也列入其中，让不同层次的学生接受与其能力相当的测验，让学困生也体验到语言学习成功的乐趣；王慧老师和王珊老师主要涉及的是低段教学和高段教学工作，这两位老师的总结让我们为课题研究也增加了新的内容，即课堂教学活动分层和教学评价分层的实施。
最后，徐主任对英语组的课题研究提出以下建议：
1、课题研究应适当增加一些具有说服力的教学案例；
2、作业分层的内容不够细致，缺乏针对性；
3、低段教学可以针对兴趣的培养做进一步研究；
4、在后期对于教学的分层评价中，要注意把评价贯穿于整个课堂教学之中，要注意保护每个学生的自尊心，鼓励每个学生都大胆地去尝试、去锻炼，从而达到课题研究的最终目的。
组长林立川做汇报 徐主任听汇报并做记录
