校本课堂特色

一所学校的社会影响力，一所学校的底蕴和特色，归根结底，在于这所学校的课程体系，在于课程体系所展示出的学校理念和办学特色的内涵，具体表现为学校的课程理念、目标、内容、实施和评价。

新津为明学校是一所与众不同的初具鲜明特色的学校。在去年成都市教育科研重点课题《十二年一贯制学校特色课程体系建设与实施的研究》的开题仪式上，李恒利校长就对为明学校特色定了调子：新津为明学校教育突破口——打造自己的学校特色，研究、构建、实施为明特色课程体系。就是回到教育的本真，是必须回到教育的本真。遵照教育本真办教育——特别是小学、初中教育，这就是为明学校的特色，就是新津学校的特色，就是为明学校的战略制高点。

李恒利校长经过深入调研，确立学校的办学理念：以学生发展为本，让孩子更好地融入世界。明确新津为明学校的发展方向：走精品化办学，国际化发展之路，培养人格健全、学力宽厚、具有中国灵魂和世界眼光的现代人；传承北大精神，创办现代化、开放式、文化型、具有国际影响的绿色学校；以学生学业成绩为核心，凸显国际化特色，艺术、国学、英语等课程特色。在这个理念指引下，几年来，新津为明学校全体教育者上下求索，初步形成了学校的核心特色：小学、初中、高中一贯制的校本课程体系；数年打磨创建的高效课堂教学模式；“为明学校”深邃的文化内涵及外延；充分尊重个性发展的国际化教育。

在为明特色校本课程体系的构建上，李校长特别强调：“为明特色课程建设要面对全体学生，面对学生完整的生活世界，从‘人与社会、人与自然、人与自我’三个领域出发，从必修到选修、从学科到活动，进行课程内容和学习要求的整体构建，为明学校课程体系是国家学科课程、为明特色课程、引用的优质国际课程等的统一体，要研究各类课程内容的纵、横关系，厘清各学段教学任务、策略，合理进行内容整合和功能配合，做好整体课程规划和教学计划。”

现仅将已初具规模的为明特色校本课程体系略作介绍：

一、为明特色校本课程体系构建

课程基础：成都市市级教育科研重点课题《十二年一贯制学校特色课程体系建设与实施的研究》为学校奠定了课程体系的研发目标和理论基础；学校的纲领性文件《北大附中新津为明学校校本课程开发实施纲要(初稿)》规范了校本课程开发的范畴、方向。

一个理念：使每一个孩子都有适合的学习课程。

两大体系：按照文化价值差异、知识基础差异、升学取向差异、个性发展差异等因素因材分类、因材施教。将基础性课程、拓展性课程、研究性课程有机融合于不同层次的班级教学中，逐步形成的以鲜明班级课程体系为特色的小学、初中、高中课程体系，使学生在不同层面上都能优秀的完成其学业。

（一）升学、竞赛体系——属于升学教育型的精品课程。

除特别加强国家课程的语言与文学、数学、人文与社会、科学四大领域的课程学习外，还提供尽量多的未来可能的发展空间和机会，让学生能够培养学科学习兴趣，尝试高端发展，选择发展方向。主要以国家课程体系为基础，在文、理科发展方向上分别给予侧重和加强。

（二）常规、特色、国际等多元出口体系——属于国际出口或多元发展型的特色课程。

根据学生的来源、层次、个性特点将国家课程、校本课程深度融合、分解为可供学生选择的九大类学习领域，构建起为明特色教育从小学到高中的课程体系蓝图，以适应不同层次的高中生源的多元化取向需求。其特点是：体现国家课程的校本化改革；体现新津为明学校巴蜀地域文化特色；体现为明特色课程建设理念指导下的七个门类(培养学生“七个良好”的特质素养)；促进学生在专业基础知识学习方面的“个性特长”发展以及“个性潜能”的开发；体现国际理解教育特色。

三大类：将新的课程结构中的国家课程、地方课程和校本课程按其功能特色创造性地分为基础型课程、拓展型课程、为明学校文化型课程三类，三类课程分块教学，相互渗透，互相促进。通过培养学生基础性学力，发展性学力，创造性学力，形成完整的总体学力。

1.必修类以落实学科课程知识为目的的校本课程。现在的学习以学科课程——即国家课程为主，但由于国家的教材要兼顾不同的学生群体，是从确保课程标准的底线出发编写的，因此不一定会完全符合某一个学校的具体情况。按照课程标准的要求，结合新津为明学校的具体情况对国家的教材进行二次开发，是新课程对学校提出的一个基本要求，也是新津学校高质量创新基础型课程的举措之一。

2.拓展类以建设拓展型课程为目的的校本课程(涵盖为明要求的选修系列)。国家虽搭起了基础型课程、拓展型课程、研究型课程的三维框架，但提供的教材主要是基础型课程方面的，拓展型课程主要靠学校的教师来建设。如何通过学科课程之间的相互渗透、交融，使学生更全面的解释一些自然的或社会的现象，透彻地领悟一些基本的观念和原理，张扬学生的个性，是课程建设方面需要认真思考的。

3.特长类以建设为明学校文化特色为目的的校本课程(对应为明要求的活动系列)。为明学校文化的建设需要载体，校本课程就是其中一个非常好的载体。通过课程的建设和学习，传递学校的办学理念，打造学校的教育教学文化，塑造学校特色，是我们关注和着力进行的研究课题。

二、新津为明学校校本课程特色

1. 一贯性打通小学、初中、高中学段局限，以十二年一贯制理念统筹设计小学至高中整体课程体系；实现小学、初中、高中教育的一体化无缝对接和连续性。经过几年努力，学校已研究完成宏大的《北大附中新津为明学校—大德育体系整体规划》、《新津为明学校中小学课程体系整体方案(初稿)》。

2. 多元性满足不同层次学生的不同学习取向需求。为明课程体系中有适合每一个学生的课程，使不同层次的学生都能充分发展，为每一个人的明天负责，让每个孩子都体验成功。在十二年一贯制的课程体系里，始终贯穿“基础”+“选择”课程理念，就是随时可以让学生根据自己的综合素质、发展取向，学会“选择”自己的成才方向(仅高中部的特色班级现在就有：国际课程班、高考冲刺班、奥赛班、为明实验班、职业技术班、美国直通车班、艺体特色班等，在不久的将来还会有更多的特色“班”出现)。

3. 国际性为明特色课程体系与美国课程实现良好对接。便于初中、高中学子随时可以直升为明在美国的教育基地预科读书，再直接升入美国的合作伙伴大学深造。为明特色课程体系是在借鉴和吸收美国课程设计上的成功经验的基础上，改变高中教育内容、改革课程体系，形成与之相配套的课程体系、教材体系。使我们的初中、高中课程更有层次性，使我们学有余力的学生杰出超越优秀。

目前，为明元已和新津县达成协议：集中我校国际教育的优质资源，打造新津县的国际化教育基地。采取新津为明学校统一管理、统一授课的方式，新津县教育局负责招生政策的制定，为明学校负责所有学生的美国学籍认证、美国课程学习、美国留学签证、美国大学申请等全方位的服务，在成绩获得认可的情况下，负责把行管层次的学生送到美国相应大学直接深造。

4.生本性国家课程的实施和校本课程的糅合之后，推出多样、多元适应不同层面需求的课程系列。逐步实现每一个新津为明学校的初高中学子都有一张适合的课程表，这张课表就是为他量身打造单独定制的；逐步实现跑班上课的常态。这种以生为本的课程体系既能有效引领高学段学生走向成人社会、融入世界、走向成功；同时也是学校在特定历史时期的内涵发展动力，使“不落下一个学生”，“使孩子快乐成长”的学校理念落到实处。

5.地域性巴蜀文化是源远流长、多元一体的中华民族文化的重要组成部分，在中华民族文化谱系中占有独特的地位。其音乐、舞蹈、碑刻、石窟、绘画、刺绣、戏曲等享有盛誉，在水利、天然气开采、钻井术、印刷术、天文、数学等科技领域都曾独占鳌头，引领潮流。巴蜀地区是中国历史上一个较大的移民区域，移民文化与本土文化交融互动，使巴蜀文化具有很大的开放性、包容性、创新性和辐射性。新津为明学校将传承、整合、弘扬巴蜀文化，致力于培根、延脉、固本作为校本课程体系的重要部分，使传统文化更加适应现代化的需要，在提高全民素质，推进文化强者，共建美好精神家园的进程中发挥巨大的力量。学校在四川茶文化、舞蹈、音乐、美术等诸领域的校本教材开发方面均有较突出的成就。

三、新津为明学校校本课程体系下的学部特色

1.快乐小学——六年影响孩子的一生

新津为明学校的办学宗旨：家长满意成绩、孩子快乐成长、教师稳定发展，所以新津为明学校小学部一直追求的是孩子快乐学习，追求的是培养孩子的综合素质。学校文化、学校发展愿景都充分考虑学生的学习、生活、交流和健康等方面要求，营造有“为明学校”特色的建筑和环境，让学校成为学生的“学园、乐园、家园”。

快乐学习是通过“快乐课堂”实施的：“我们的课堂是师生共同成长的乐园，是师生个体生命有意义的构成部分，是师生展示生命意义与价值的舞台。这些充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花，充分激发师生的想象力，加深师生的感情，形成快乐和谐的课堂。在追求教育的生命意义与价值的今天，首先应使课堂上的“人”充满快乐。”

2.精品初中——精品学部是这样炼成的

通过“先学后教、当堂训练”课堂教学模式改革唤醒学生的自我意识，把隐藏于学生内部的自我发展的潜质激发出来，让学生感受到学习的价值，体验学习带来的乐趣，学生的创新意识得到了全面的体现和发展。教师在“先学后教、当堂训练”的探索和实践中不断交流经验，互助共享，理论联系实际，不仅改变了教师的观念，而且在行动中取长补短，反思改进，在磨课、磨人、磨精神中不断精进，不断成长发展。课堂氛围比以前活跃了，教学实效也凸显出来，初中部的教学质量也得到大幅度提升。在2014年成都市的中招考试中，语文、物理、化学、政治、历史、生物和地理七科取得全县第一名的优异成绩。

3.多元高中——让每个孩子都体验成功

在基础+选择理念、两大体系三大类课程体系供学生多元选择前提下，再拓展国际化教育领域，选择美国常规的课程体系，两种课程体系融合，两种文化理念融合。高中部目前已经专门组建了学识底蕴深厚的教师班子，确立了思想，从国学、历史、地理、四川茶文化等本土优秀文化开始，开发国际教育、国际理解教育系列的校本教材,使新津为明学校高中部更加具有鲜明特色：特色课程体系；特色多元发展成功体系；特色校本教材体系；特色国际教育、国际理解教育课程教材体系。

四、新津为明学校校本课程体系下的学科特色

1.国学

国学，是指以先秦经典及诸子学为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。国学素养的提高是一个潜移默化的过程。中国的国学经典文化底蕴丰厚，蕴藏着丰富的为人处事的经验和做人的道理。诵读经典，用祖国优秀传统文化熏陶孩子，使他们学到做人的道理和学习方法，使他们变得聪慧、礼仪、仁爱、守信、博学......国学经典学习可以提升国民道德品质，培养孩子良好的修养和习惯，开发孩子的记忆潜能和智力等。幼时熟读诗书，一生受益无穷。为明学校培养的人才，要能够博古通今、懂事明理，所以，在人生的大好时光里，引领学子诵读经典之作，学贵有恒，长期坚持下去，必将成为他们奠定成功人生的基础。

2.艺术

艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。艺术教育能从精神上塑造人、教育人，培养和提高人文素养，促进人的全面发展，其核心是对人格的塑造和完善。

3.英语

选用美国教材，引进特色外教，注重口语训练，提升学生的国际融入能力，构建有实效的外语教学特色，直接对接为明的美国直升教育。

新津为明学校的艺术教育旨在培养具有扎实的艺术知识和美术、音乐、舞蹈的基本知识和基本技能。学校艺体部以促进学生综合素质全面提高为己任，大力加强艺术教育的教研和普及工作，在艺术教育的教学内容、教学方法、教学评估以及教学大纲和教材编写等方面进一步合理化、科学化，形成以素质教育为主专业艺术教育为辅的艺术教育教学体系特色。